.
MBA علوم تربیتی(دوره کوتاه مدت)

دوره آموزشی MBA علوم تربیتی


دوره  MBA علوم تربیتی چه دوره ای است؟ دوره MBA علوم تربیتی  یک دوره ی کاملا تئوری درقالب بسته های آموزشی فیزیکی و محتوای آنلاین. یک میانبر واقعی برای صرفه جویی در وقت، انرژی و هزینه. درباره دوره : از اساسي ‏ترين مباحث يک نظام تربيتي، بحث از «طبيعت انسان» و ويژگيهاي «موضوع تربيت»، يعني انسان است. تربيت به هر معنايي که فرض شود، سر و کارش با موجودي به نام «انسان» است و تا قابليتها، استعدادها و ويژگيها و خصايص او شناخته نگردد، بحث از ت...

توضیحات بیشتر...

توضیحات

دوره  MBA علوم تربیتی چه دوره ای است؟

دوره MBA علوم تربیتی  یک دوره ی کاملا تئوری درقالب بسته های آموزشی فیزیکی و محتوای آنلاین. یک میانبر واقعی برای صرفه جویی در وقت، انرژی و هزینه.

درباره دوره :

از اساسي ‏ترين مباحث يک نظام تربيتي، بحث از «طبيعت انسان» و ويژگيهاي «موضوع تربيت»، يعني انسان است. تربيت به هر معنايي که فرض شود، سر و کارش با موجودي به نام «انسان» است و تا قابليتها، استعدادها و ويژگيها و خصايص او شناخته نگردد، بحث از تربيت و کشف اصول و روشهاي تربيت بي‏معنا و بي‏ثمر خواهد بود.
اهميت اين بحث، علاوه بر آنکه وجه فارق مکاتب و نظامهاي گوناگون تربيتي را در اختيار مي‏نهد، اين است که پايه و اساس بحث از اصول و فنون و روشهاي تربيتي است. اصول و روشهايي که از نظريه «لوح سفيد و نانوشته» جان لاک استخراج مي‏شود، با آنچه از نظريه «طبيعت و سرشت نيکو» ژان ژاک روسو استنباط مي‏شود، تفاوت زيادي دارد. 

امکانات آموزشی این دوره عبارتند از:

آموزش: مطالب این دوره در 100 ساعت به صورت  بسته آموزشی ارائه می گردد.

:

.

آموزش آنلاین دوره:

در این نوع آموزش شرکت کنندگان با دسترسی آنلاین به محتوای دوره ی آموزشی امکان استفاده از آن را در هر ساعت ازشبانه روز، دارند که این ویژگی را می توان برتری بارزی نسبت به آموزش های حضوری دانشت همچنین در پایان دوره دانشپذیران میتوانند به صورت آموزش آنلاین و بدون حضور در مجموعه در آزمون دوره شرکت کنند و ارزشیابی شوند.

.

در پایان این دوره چه اتفاقی رخ خواهد داد؟

.

  • مبانی و اصول تعلیم و تربیت
  • مکاتب فلسفی و آرای تربیتی
  • روانشناسی عمومی
  • الگوها و روشهای تدریس

از دیگر مزایای شرکت در این دوره استفاده از انواع گواهینامه ملی  و  قابل استعلام و مدرک معتبر می باشد .

اگر در این دوره شرکت نکنم چه می‌شود؟

هیچ اتفاقی رخ نمی‌دهد. پشت هر انسان موفقی می توانید صدها انسان را پیدا کنید که در مسیر موفقیت گام برداشتند ولی به مقصد نرسیدند، و پشت  آنها صدها انسانی که فقط به موفقیت فکر می کنند و هیچ قدمی در مسیر بر نمی دارند و پشت سر آن ها هم باز صدها نفر دیگر هستند که رویای موفق شدن را دارند. این شمایید که باید تصمیم بگیرید جزء کدام دسته باشید.

 ده‌ها میلیون‌ انسان در کشور ما و میلیاردها نفر در سراسر جهان حتی کوچکترین اطلاعی از چنین برنامه‌ها و نشست‌های پرباری ندارند و به تکرار زندگی روزمره خود می‌پردازند. . 

برگزارکننده: مرکز آموزش مجازی پارس
ثبت نام و افزودن گواهینامه ها

سرفصل بسته ی آموزشی

به دلیل تطابق با دانش به روز و مورد تایید استانداردهای جهانی، امکان بروز رسانی و تغییر سرفصل ها وجود دارد.

فصل اول - مبانی و اصول تعلیم و تربیت  

  • مقدمه      
  • ارتباط منطقي جهان بيني و ايدئولوژي    
  • توضيح وتعليم مباني تعليم و تربيت    
  • تاثيرهستي شناسي بر تعليم و تربيت    
  • تاثيرانسان شناسي برتعليم و تربيت      
  • تاثيرشناخت شناسي برتعليم و تربيت       
  • تاثيرارزش شناسي برتعليم و تربيت     
  • تعريف مباني تربيتي     
  • اقسام مباني تربيتي     
  • اصول     
  • مبناي اوّل: طبيعت تركيبي انسان      
  • اصل جامع نگري      
  • «اصل تعقل»      
  • اصل تزكيه      
  • مبناي سوم: برخورداري از ظرفيتهاي وجودي مختلف      
  • اصل تكليف به قدر وسع      
  • اصل عدالت در پاداش و مجازات      
  • مبناي چهارم: محدوديتهاي انسان      
  • مبناي پنجم: تأثير پذيري      
  • اصل اصلاح شرايط      
  • اصل ايجاد شرايط     
  • مبناي ششم: اراده و اختيار      
  • اصل حريت      
  • اصل ايجاد انگيزش      
  • مبناي هفتم: عبد و بنده خداوند      

فصل دوم - مکاتب فلسفی و آرای تربیتی      

  • مروج بینش مترتبی      
  • اصل اضافه و ربط      
  • مدرسه و جامعه      
  • دوره پیش وجودی، و «لحظه وجودی» (اگزیستانسیالیستی)      
  • ذهنیت فرد، خودآگاهی و مسئولیت      
  • آزادی آکادمیک یا آزادی تعلیم و تعلم      
  • نظریه‌های اشتقاقی      
  • نظریه به مثابه عکس العمل      
  • نظریه برخاسته از عمل      
  • برنامه درسی: موضوعات ثابت      

فصل سوم - روانشناسی عمومی     

  • تعریف روانشناسی      
  • هدف های روانشناسی      
  • تاریخچه روانشناسی      
  • مکتب های روانشناسی      
  • ساخت گرایی      
  • کنش گرایی      
  • گشتالت گرایی     
  • روان کاوی    
  • انسان گرایی      
  • رفتار گرایی      
  • شناخت گرایی      
  • اجتماع و فرهنگ گرایی      
  • زیست گرایی      
  • شاخه های روانشناسی      
  • روان‌شناسی انحراف (Abnormal Psychology)      
  • روان‌شناسی رفتاری (Behavioral Psychology)      
  • روان‌شناسی زیست‌شناختی (Biopsychology)      
  • روان‌شناسی شناختی (Cognitive Psychology)      
  • روان‌شناسی تطبیقی (Comparative Psychology)      
  • روان‌شناسی رشد (Developmental Psychology)      
  • روان‌شناسی آموزشی (Educational Psychology)      
  • روان‌شناسی تجربی (Experimental Psychology)      
  • روان‌شناسی شخصیت (Personality Psychology)      
  • روان‌شناسی اجتماعی (Social Psychology)      
  • روش تحقیق در روانشناسی      
  • عوامل موثر بر رفتار ،توارث و محیط      
  • رفتار اکتسابی و رفتار ذاتی      
  • یادگیری      
  • یادگیری چیست؟      
  • رفتارگرایی چیست؟      
  • شرطی‌سازی کلاسیک      
  • شرطی‌سازی عامل      
  • ماهیت هیجان      
  • واکنشهای فیزیولوژیک هیجان      
  • ابزارهای مطالعه هیجان      
  • شخصیت      
  • عوامل موثر در شکل گیری شخصیت      
  • عوامل محیطی و اجتماعی       
  • تصویر ذهنی از خود     
  • طبقه بندی شخصیت     

فصل چهارم - الگوها و روشهای تدریس    

  • نظریه های غریزه      
  • نظریه های روانکاوی      
  • نظریه های شناختی      
  • نظریه انسان گرایی(humanistic theory)      
  • نظریه یادگیری اجتماعی      
  • نظریه فعال سازی-برانگیختگی (activation-arousal theory)      
  • سنجش و اندازه گیری      
  • تعریف آزمون      
  • انواع آزمونها      
  • انواع ارزشیابی ها در آموزش و پرورش      
  • انواع آزمونهای پیشرفت تحصیلی      
  • آزمونهای تشریحی      
  • آزمونهای کوته پاسخ       
  • آزمونهای صحیح – غلط       
  • آزمونهای چند گزینه ای       
  • هنجارها و نیمرخ ها       
  • هنجارهای سنی نمایی       
  • روایی آزمون       
  • پایایی آزمون       
  • ارزشیابی از طریق انجام دادن کار       
  • مفهوم تدریس       
  • چهار ویژگی خاص در تعریف تدریس       
  • طرح رابطه مفاهیم تدریس ، پروش ، آموزش وحرفه آموزی       
  • ایجاد عدم تعادل دردانش آموزان       
  • كسب اطلاعات جديد       
  • ذخيره سازي و اصلاح مجدد       
  • كنترل، هدايت و تحليل       
  • عوامل مهم و مؤثر در تدريس       
  • ويژگي‌هاي شخصيتي معلم و نقش آن در تدريس       
  • تأثیر شخصیت و رفتار معلم در فرآیند تدریس       
  • تأثیر شخصیت علمی معلم در فرآیند تدریس       
  • ویژگی های شاگردان و تأثیر آن در فرآیند تدریس       
  • اثر برنامه و ساختار نظام آموزشی در فرآیند تدریس       
  • تأثیر فضا و تجهیزات آموزشی در فرآیند تدریس       
  • مدیریت کلاس درس       
  • مديريت كلاس       
  • راهبردهایی برای مقابله با رفتارهای نامطلوب ضعیف       
  • مهارت های مدیریتی       
  • برنامه ریزی برای تنوع و انعطاف پذیری       
  • تهیه و تنظیم برنامه آموزشی و درسی       
  • مراحل تنظیم طرح درس ترمی       
  • روش نگارش و تنظیم طرح درس روزانه       
  • مراحل تنظیم طرح درس روزانه       
  • روش‌هاي آموزش انفرادي       
  • آموزش انفرادی بر اساس دیدگاه اسکینر، بلوم و کلر       
  • آموزش انفرادی رایانه محور،کاربرد رایانه در آموزش و آموزش به کمک رایانه       
  • ارزيابي  آموزش  انفرادي       
  • يادگيري  الكترونيكي       

فصل پنجم - روانشناسی رشد      

  • پیشینه‌ روان‌شناسی رشد       
  • روان‌شناسی رشد       
  • اصول روان شناسی رشد       
  • مباحث اساسی در نظریات رشد       
  • هدف رشد       
  • چگونگی رشد انسان       
  • رشد داخلي       
  • رشد حرکتی       
  • رشد ادراکی       
  • تأثیر محیط بر ادراک       
  • مراحل رشد اخلاقی       
  • مرحله سازگاری با مقررات       
  • مرحله حساسیت اجتماعی       
  • مرحله استقلال اخلاقی       
  • ارزش های اخلاقی       
  • طبقه بندی ارزش های اخلاقی       
  • عوامل مؤثر در یادگیری زبان       
  • طبقه بندی نظریه های رشد       
  • درونسازي مراحل رشد شناختی از دیدگاه پیاژه ”       
  • عوامل موثردر رشد از ديدگاه پياژه       
  • نظریه رشد اریکسون رشد روانی-اجتماعی       
  • نظریه اریک اریکسون در مورد رشد بزرگسالی       
  • مراحل تحول رشد از دیدگاه والن       
  • اصول رشد در مکتب اسلام       
  • مراحل رشد از دیدگاه فروید       
  • نظریه رشد کلبرگ       

فصل ششم - مبانی و اصول مدیریت آموزشی        

  • تدریس تئوری       
  • محدوديت‌هاي روش علمي       
  • محاسن روش  سخنراني       
  • مراحل اجراي روش تلفيقي       
  • ویژگیها و خصوصیات مربی       
  • محاسن روش ایفای نقش       
  • ایجاد انگیزه دریادگیرندگان       
  • رفتار مناسب و سازگاری خوب معلم و شاگرد       
  • ایجاد انگیزه در خارج کلاس       
  • افزایش میزان هدف مداری یادگیرندگان       
  • شفاف سازی برنامه آموزشی برای یادگیرندگان       
  • ایجاد اعتقادات واقع بینانه در یادگیرندگان       
  • نگهداری و حفظ انگیزه       
  • افزایش میزان اعتماد به نفس یاد گیرندگان       
  • ایجاد استقلال فردی در یاد گیرندگان       
  • روشهای ایجاد انگیزش در دانش آموزان       
  • انگیزه های فطری و اکتسابی       
  • فرآیند فعالیت های فیزیکی انسان       

فصل هفتم - روانشناسی تربیتی        

  • تعریف       
  • اهمیت و توانایی ها       
  • كاربرد روانشناسی در آموزش       
  • اداره کلاس       
  • تربیت اثربخش در مدرسه       
  • معلم و پرورش       
  • خلاقیت       

فصل هشتم - روانشناسی کودک و نوجوان       

  • تاریخچه روانشناسی کودک و نوجوان       
  • عقب ماندگی ذهنی       
  • طبقه‌بندی‌های عقب‌ماندگی ذهنی       
  • رواج عقب ماندگي ذهني       
  • پيشگيري       
  • اختلالات يادگيري       
  • علل ناتوانی های یادگیری       
  • تشخيص اختلالات يادگيري       
  • درمان اختلالات یادگیری       
  • اختلال اوتيستيک       
  • علل اوتیسم       
  • علائم اوتیسم       
  • درمان       
  • اختلال رِت       
  • سبب شناسی       
  • اختلال آسپرگر       
  • اختلال از هم پاشیدگی کودکی       
  • اختلال نافذ رشد که به گونه اي ديگر مشخص نشده است

مجوزات

MBA علوم تربیتی

۷ روز هفته ۲۴ ساعته پاسخگوی شما هستیم.